提示
猫与鼠的关系，曾被用来形容师生关系；“我讲你听”，又是描绘师生角色的浓重一幕，多年来，师生关系如何构建，一直成为教育界热议的话题。
东昌在创建实验性示范性高中的过程中，把师生关系的调整当作实现“行以至诚”校训，使学校教育走出良性循环的必要前提，进行了深入细致的研究。许多教师“下水作文”，破解教育在什么情景下收效最佳的难题，终于找到了通道，这就是“朋友式师生交流德育模式”。
东昌对师生关系作“朋友式”的断定和探索，体现了以诚动人的初衷。“朋友式师生交流德育模式”的基础是“律己至诚，待人至诚”，其核心也是“诚”，师生良好关系建立的基础是“诚”和“互信”。
学校出版了《师生朋友式交流德育模式个案集》，对此作了详尽的介绍。
用平等、尊重的钥匙解开心结
班主任乔瑜说起了这样一个事例：新学期开始，我突然接到一张通知单，班上要进来一位重读生，当时，我的心里说不出是什么滋味。重读生骏，肯定是他在高一学习的过程中某一方面差到了一定程度，而当一个文静、微笑的脸庞出现在我的面前时，我很快镇定下来，于是，我微笑地对他说：“欢迎你的到来”，然后我让所有的学生寻找心目中的同桌，帮他们安排位子，他很快和一位处事沉稳单纯的同学组成同桌，并滔滔不绝地攀谈起来，我放心了，又有些担忧，我在冒险吗？对骏一无所知，他会影响旁边的同学吗？经过观察发现，他本性纯良，和同学们处得不错，在课上听课比较认真，而且几次测验都取得了较好的成绩，我向他表示祝贺，并鼓励他做得更好，为在座的同学们做一个好榜样。就这样，半个学期过去了，进行期中考试，他的成绩提高了，我真为他高兴，当然针对他的薄弱环节——英语，又提出了要求，我想他会越走越好的!
评说：第一次见面，乔老师微笑地将他迎进教室，没有把他隆重介绍给同学们，以免他在同学中太突出而引起猜疑，她想帮助他卸下沉重的包袱，能轻松地面对新的高一生活。朋友式的师生关系，要建立在充分尊重对方的基础上。
用抚慰、善意的真诚帮她找回自己
季福强老师讲述了这样一件事：某天傍晚，在我回家的路上，手机铃声突然响起。我停下车来接听，听筒里传来了焦急的声音：“季老师？我是戴××的妈妈，她今天放学后情绪极为低落，回到家就把自己关到房间里哭泣，不管我们如何劝阻，她都不理睬，而且饭也不吃……”“季老师，我是在楼下用手机给你打的电话，她不让我跟你联系……”
回到家里，我顾不上妻子为我早已摆到餐桌上丰盛的菜肴，放下背包就给戴××打了一个电话。听筒里的声音文弱且又无力，虽然努力地掩饰着，可她的声音还是告诉我她真的难以撑下去了，半个多小时的通话，勉强使她控制住了情绪，答应我立刻吃饭、并保证第二天让我看到一个脸上充满青春笑容的“阳光”女孩。可是，第二天上午的课间操时间，我注意到她那勉强装出来的笑容，笑容里的苦涩还藏着未被解开的谜……
于是，下午放学后我叫住了她，经过一番交谈之后，她终于道出了她的苦衷——物理成绩太差了!她曾是老师和父母的骄傲，是从前初中及小学同学敬佩和羡慕的“花朵”，当她在中考中以优异的成绩考入东昌中学时，心里充满了美好的憧憬和理想，但是进入东昌的第一次考试中，她就出乎意料地名落孙山，接二连三的失败，摧残着她那颗未曾作好准备的、天真且稚嫩的心。
于是，我做起了“郎中”，首先“把好脉”——诊断“病情”。在她进入高中时，只陶醉在成功的喜悦里，却忽视了环境的变化。她没有注意到当她带着憧憬来到东昌中学的同时，她身边的“参照物”也同时在变。她只注意到自己是从前班级乃至学校的榜样和骄傲，却忽视了现在的高中同学有许多和她一样来自各自学校的“尖子生”。通过交流，她认识到自己理科学习的障碍是她成绩低落的重要因素，只是应付物理这一学科花去的时间，就几乎占满了全部的学习时间，由此耽误了其它学科的成绩。如果再坚持下去，可能连最起码的专科学校都考不进。我于是利用从前谢一功老师班级一位同学的实际事例，帮助她分析目前情况，引导她转变努力的方向。我将我的想法与她的母亲进行了交流，母亲很快就和我达成了共识。
不久后的一个晚上，电话铃声又一次地响起，听筒里传来的是戴××同学连珠炮般轻盈、兴奋而又坚定的声音：“季老师，我们决定了!”“我们决定改换到地理学科学习!”我悬着的心终于舒缓了。
评说：朋友式的师生关系，要在关键时刻帮助学生，而且善于从细微变化中捕捉学生的心情，进行特殊的抚慰。
用科学、艺术使师生交谈更欢
在东昌，教师对朋友式的师生关系的探讨已进入到一个深层次的阶段。
孙丽杰老师对朋友式谈话的特征颇有心得——对学生的全方位的深入了解，是与学生进行朋友式谈话的前提。平时教师对学生的了解，往往仅仅是一个侧面。它常常存在于平常的在校表现中，而这种表现，往往也只是表层，它的深层才是一个学生的思想、性格及处事方式。通常教师须做个有心人，可以从家长、同学那里，从教师自己的观察判断中来了解，做到对他的优势、不足能够了如指掌。如果能够对学生的爱好、性格等有更全面的了解，你与他谈话的“知识背景”就更广阔，这种谈话才能有更多共同的语言并产生更游刃有余的效果。那么，怎样与学生建立非正式关系呢？家访是个不错的手段。在家庭环境下的谈话，教师与学生更能够进入生活，暂时离开“校园”的那种师生关系。另外尽量接近学生的爱好，这样在与学生进行朋友式谈话的时候，就可以避免单刀直入，避免开门见山，避免让学生“警惕”地“紧张”地应对你的谈话内容，才会做到更加自然和水到渠成。与学生的每一次谈话，最好有相关的谈话记录，包括谈话目标、情境描述、谈话方式、谈话结果、结果分析与反思等。
评说：朋友式的师生关系，其实是对学生的人文关怀，是学校文化在学生身上的具体体现。
用严肃、严格的态度处理偶发事件
对学生考试作弊，教师该如何处理？唐蔚老师深有感触：有一次化学阶段测试，由于是不分班考试，全班同学还在一个教室内考试，同桌之间是互相紧挨着的。我作为班主任想要了解学生在这种情况下的考场情况，便到班级后门观察了一下，发现班干部小A同学和同桌小B同学的考试行为有异常现象：有一份考卷是摆放在两人中间。观察了一段时间后，发现小B有抄袭的现象，而这一情况监考老师并没有发现。等到考试结束后，我便将所有学生都留了下来，并透露出我在他们进行化学测试的时候察觉有部分同学有作弊现象。我并没有直接点名，只是希望同学能勇敢主动来承认自己的错误。随后就有多位学生来我处主动承认了有作弊的情况，其中包括小A和小B两位同学。为了严肃纪律和班风，我要求所有同学将考试作弊情况作了一份笔录，并且又进一步要求他们跟随我，一起到政教处主动要求接受处分。
对于学生来讲，本来能到班主任处主动承认错误已经不易，现在又要他们自己主动要求学校给予行政处分，就好比犯罪之后的自首一样，是十分不容易的，尤其是对于小A同学来说，她是班干部，在整个过程中只是提供了试卷给同桌，如果也要她主动去要求一个处分，这在一般学生和老师看来有点过分和不公，但是我还是坚持带着同学一起踏进了政教处的办公室。
鉴于这部分同学是主动承认错误，态度良好，认识到位，所以学校最后的处理意见是给予这部分同学以学校通报批评，并被处以年级违纪处理，处理意见在班级内公示。
当晚，小A同学就写下了这样一段话：虽然我不知道这一小小的举动将会给别人带来什么，可如今才真正了解到我失去了什么，是诚信，严以律己，诚以待人的诚信，是对自己信仰的坚持，是对自己灵魂的出卖，亵渎。
评说：朋友式的师生关系，不是一团和气，而是要坚持原则，同时做好工作。
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